活动感受

活动感受

标题 “红伞计划”阳城分站总结 时间1488260640 地点 内容


“红伞计划”阳城分站总结

尊敬的各位领导、老师与参会的各位同仁大家下午好!

到李家小学来送课,我有三点感受。

感受一,中国教育最大的问题是功利化,只看成绩不看成长,李家完小能够在看重成长的基础上接受成绩,集中当前前沿的教育展望看来,这是做法是当前最好的教育。所以为李家小学能够给予“红伞团体心理辅导”一方晴朗的天空而由衷地感谢。特别感谢北留中心学校校长和李家小学校长能有这样的未来意识。(张老师,这件事最重要的是北留中心学校的大校长张立民校长大力支持。)

感受二,在李家完小上“红伞课”,学生的课堂积极性很高,在课堂上他们大都表现得真诚友好和开放自如。我觉得李家学生的学校生活是生动活泼的。因此,为能在这样好的学校上课,我们“红伞课”的老师们由衷地高兴。特别感动于学校老师的努力付出给予我们的激励。

感受三,由于“红伞团体心理辅导课”的课程开发是经过实验后才推广的,所以这个课程的序列化,团队课堂和实用价值在我们实践之后深深把我们折服。。加之,我们活动的组织严密,参加活动课志愿者,都具有高度负责的精神和相当的课堂理念和学生意识,所以我们这个团体的凝聚力很强,战斗力也很强。我特别高兴能够参与其中与大家共同学习,一起进步。

下面就这四次课堂情况作三点总结。

第一,教学目的性强。“红伞课”是了解学生心理特质,发展学生心理健康,培养学生良好三观,满足他们对未来的需求和渴望,提升自身素质而设置的以课堂为载体,以活动为形式,以关注为目的,以交流为核心的课程。为此,我们每一节都有活动,每一小组都有老师,每一位小组老师与学生的沟通都是蹲着倾听。因为放低了姿态,所以学生愿意和我们讲真心话。比如,第一课是自我,就是发现自己的优点,在这个课上,有个孩子就不认为自己有优点,他写的就是不开心,哭,他其实知道这不是优点,可他就是认定这就是他的优点,后来他说他在宿舍里常常有人欺负 他,哭就是他的优点。课结束时我们又在班里补了一课,如何和你的舍友相处。比如,第二次上自我探索一课,目的是送优点使自己更自信,这个形式让许多同学意想不到收获了同学们珍贵的礼物,记得一些学生说的语言是这样的,我其实不知道我很爱读书,他这一说我以后还要读更多的书。我其实也不怎么帮助人,但--;我其实字也写得不怎么好,但-----等等,满是正能量。(真好)

比如,我们第三次上认识情绪这课,知道学生因各种原因没上体育课而产生一些负面情绪,知道某些学生考不好后家长教育方式不当带来的伤害,知道某些学生因为家庭不和睦给予她心灵的创伤,等等情况,这些都给我们的课给予了很大的挑战,给予我们老师提出了很大的课题,给予我们的关注给予带来了紧迫感。今天第四节是管理情绪,就是教孩子们面对负面情绪的正确态度和调节方法,负面情绪不只有负面作用,只要能够正确对待,就会对我们的成长有重要的启迪作用。课是大堂,小组老师又直击学生心灵深处,所以每一个同学的心理动态都可以触摸到。真的希望能够给他们的心田注入源头活水。(抱歉,张老师,这段我改的有点多,主要是想把学生的负面信息说的尽量模糊,体现咱们保护学生隐私的原则。)

第二,课堂效果良好。“红伞团体心理辅导课”是自由而充满实践力的过程,主讲老师课前的预案不仅是看看既定的教案,重要的是我们还得在教案的基础上针对学生的年龄特点设置与之能够引起内心共鸣的问题和畅通交流的言语方式,继而使学生受到启发。小组老师的参与不仅仅是每一次的耐心倾听和真诚交流,重要的是每一个下一次都要对上次特别的同学作特别的回访,跟踪记录并启发引导他们使他们具有良好的心理特点。比如上面讲到的那个爱哭的同学,这三次都特别回访他,他感动地说老师你是一个爱帮助人的人,同学给我说的优点是爱笑,我很高兴。比如,那些上面说的那些有特别负面情绪的同学,当时我们的志愿者老师就和这些同学留了qq号。比如,我们每一课活动都有真诚分享环节,无论是小组分享和班级分享同学们都拿出十二分的真诚。比如学生会在说出某某做白日梦,某某悄悄拿我的干粮吃,等,无论学生有什么样的说法都是正常的,关键是我们要给予他们正确的价值观导向。我们在分享中分享,在分享中发现,在发现中引导,在引导中让所有孩子都感到支持和滋养。(真不容易)

第三, 学生变化明显。“红伞计划活动课”的课堂与其它课堂是同中有异,我们都知道师生关系很重要,但我们的课在关系的基础上继而积极关注尤其重要。我们在交流中要保持中立不陷入主观评判,同时带着接纳的心理、欣赏的目光去尊重孩子们的所想、发现孩子的光彩,与他们建立心理链接,使他们安全稳定,真正把每一个孩子身心健康发展作为重要任务。我们的志愿老师们在回忆我们的课时,都感到孩子们对我们的四节课是经历了认识喜欢、友好合作、愉快投入直到完全信任的接纳过程。第一次来李家孩子们对我们的态度是过而不问,第二次到李家孩子们对我们是驻足问好,第三次到李家孩子们是怕我们不来,所以一直打听我们下次什么时候来,共来多少次,很多同学在认识情绪一课上讲,我的情绪是开心,因为“红伞计划活动课”的老师要来了,有的还把十二节课制成了小卡片放在桌子上期待。下课时有的同学要求和志愿者老师拥抱一下,有的主动地给老师收笔和纸,有的围着老师讲这讲那,课下有的同学主动走过来大声叫我们某某老师向他问好。信任是有效关注的基础,和谐的师生关系在一定程度上体现了教学质量。为此,我们感到很欣慰。(这些变化真喜人,是吧张老师?)当然,我们仍有不足,还在不断完善中,我们更期盼北留中心校和李家学校领导和老师能积极建言建策,也期待李家完小学生的真诚反馈。


                                                                                                                            2016-4-25